학교별로 제각각이던 특목·자율고 신입생 선발전형이 지난해부터 자기주도학습전형으로 일원화됐다. 특목·자율고마다 각 학교의 교육과정 특징에 부합하는 학생을 선발한다고 강조한다. 중앙일보 MY STUDY는 학교별 교육과정 특징이 무엇인지, 이는 선발전형에서 어떻게 작용하는지 분석해 연재한다. 첫 번째 학교는 높은 해외대학 진학률을 자랑하는 청심국제고다. 김효정 교사(입학관리부장)와 올해 자기주도학습전형으로 처음 입학한 1학년 학생들을 만나 설명을 들었다.
왜 청심에 입학해야 하는지 입증해야
청심국제고는 1단계(160점)와 2단계(40점) 성적을 합친 총점 200점으로 합격생을 선발한다. 중학교 영어 내신으로 지원자격과 1단계 통과 여부를 판단한 뒤, 2단계 면접에서 제출서류(자기소개서·학습계획서·추천서·학교생활기록부)와 함께 지원자를 종합 평가한다. 2단계에선 지원동기, 자기주도학습과정, 학습·진로계획 등 3개 전형요소를 평가한다. 지원동기 부분에선 청심국제고 지원 계기의 구체성과 진정성, 청심국제고에 입학하려고 준비한 과정의 일관성과 지속성, 지원자의 진학진로 방향과 청심국제고 교육과정 간의 연계성을 엿본다.
김 교사는 “꿈과 목표를 구체적으로 얘기해야 한다는 부담감을 갖지 않아도 된다”고 말했다. “지원자들이 15~16살로 어려 진학진로 방향을 설계하지 못할 수 있다는 점을 십분 고려한다”며 “청심국제고에 입학한 뒤 방향을 찾아보겠다는 답변도 좋다”고 설명했다. 다만 찾는 노력을 어떻게 실천할지 보여주는 게 중요하다. 지원자가 왜 청심국제고에 입학해야 하는지를 보여주는 것이 입학 담당관들에게 좋은 인상을 준다. 지원자는 우선 청심국제고의 설립목적을 이해할 필요가 있다. 특히 다른 외고와 비교해 다른 점이 무엇인지 파악해야 한다. 청심국제고는 국제관계나 국제지역에 관한 국제인재 양성에 목적을 두고 있다. 이에 따라 교육과정도 국제정치·국제경제국제법·비교문화 등을 배울 수 있도록 편성된다. 수업을 진행하는 언어도 한국문화를 제외하고 모두 영어다. 대입 전형은 국제계열에 속한다. 반면, 외고는 특정 언어에 능통한 어학인재를 양성하는데 목적이 있다. 이에 맞춰 교육과정이 영어독해·청해·문법·회화 등 외국어 위주로 편성되며 대입 전형에선 어문계열에 속한다.
청심의 교육 특징 활용할 전략 있어야
자기주도학습과정 부분에선 학습방법과 학습계획의 구체성, 자기평가과정의 적절성, 학교생활의 충실성을 심사한다. 지난해 첫 자기주도학습전형을 치른 합격생들의 학습태도를 보면 청심국제고가 어떤 유형의 학생을 선호하는지 유추할 수 있다. 담임교사들은 ▶학습준비 상태와 시간관리가 철저한 ▶학습계획에 따라 자율학습시간을 효율적으로 활용하는 ▶학급의 면학분위기 향상에 도움을 주는 ▶교우관계에서 협조·협력하는 ▶자신의 진학진로를 반영한 장기학습계획을 세워 활동하는 ▶국제사회에서 활동할 전문가를 꿈꾸는 학생을 원한다.
김 교사는 “제출서류에 자신만의 독특한 학습방법을 쓰는 것도 중요하지만 자신의 학습환경이 어떻고, 왜 그런 학습습관을 갖게 됐는지 설명하는 것이 입학담당관이 지원자를 이해하는데 도움을 준다”고 말했다. 이를 위해“어떤 방법으로 어떻게 시도해 어떤 시행착오를 경험했는지, 그 과정에서 느낀 점은 무엇인지 등 자신만의 경험담을 들려줘야 한다”고 조언했다. “단순히 하루에 문제를 몇 개 풀었다는 식의 내용은 지루함을 줄 뿐”이라며 “교사의 추천서도 마찬가지”라고 덧붙였다.
일반 중학교를 다니다 청심국제고에 입학한 1학년 전우빈군은 “내 경우 독서에서, 봉사에서, 중학교 생활에서 각각 느낀 점에 대해 질문을 받았다”고 면접과정을 회상했다. “거창한 꿈을 이야기한 것이 아니라 집과 떨어져 생활하고 싶었고, 영어몰입교육에 도전하고 싶었으며, 자율학습시간에도 학업에 열정을 보이는 친구들을 보며 자극을 받고 싶었다고 대답했다”고 소개했다. 외부와 단절된 학교시설에서 기숙사생활을 즐기고, 친구들과 즐겁게 지내며, 학업에 집중할 수 있는 지원자를 뽑으려는 청심국제고의 기대에 걸맞는 답변이기도 하다.
청심국제중을 졸업하고 청심국제고로 진학한 1학년 권재윤양의 얘기에서도 합격전략을 엿볼 수 있다. 권양은 “중도에 학교를 나가는 친구도 있다”고 말했다. “도시와 떨어진 외진 기숙학교에 우수 학생들이 몰려있다 보니 0.1점차로 희비가 갈릴 정도로 학업경쟁과 스트레스가 높기 때문”이라고 설명했다. 또 “경쟁관계인 친구들과 서로 돕는 관계가 되기까지 견디고 즐길 수 있는 인성을 갖추는 것이 무엇보다 중요하다”고 말했다. 학교생활 속에서 즐길 거리를 찾는 노력이 필요하다는 것이다.
봉사·체험·독서활동 등 비교과 부분에선 ▶활동에서 느낀 점 ▶긍정적인 자기변화여부 ▶그와 연계된 향후 활동계획 등의 자발성·진정성·지속성을 평가한다. 자신의 진로에 맞춰 활동했는지 보는 것이다. 그러나 비교과 활동실적이 화려하다고 해서 높은 점수를 받는 건 아니다. 김 교사는 “아카데믹(academic)하지 않은 비교과 내용이 강한 경우, 정부기관이 시행한 전국 수준 또는 세계 수준이 아니면, 학교수업에 성실하지 않았다고 사정관이 생각할 수 있다”고 말했다. 비교과 활동내용이 지원자의 학업(내신)을 보완하는데 도움이 되는 것과 안 되는 것을 구분하겠다는 설명이다. 다만 봉사·체험·독서활동은 변별력이 낮아 지원자의 품성·사고력·관심사를 심사하는 요소로 활용하고 있다.
김 교사는 “전형과정은 지원자가 청심국제고의 교육특성에 맞는지 가려내기 위한 것”이라고 말했다. 이어 “그 잣대는 청심국제고의 교육목표인 A.C.G(이타적 품성교육, 창의적 지식교육, 글로벌 리더 교육)”라고 설명했다. 청심국제중고교 블로그(blog.naver.com/hellocsia)를 보면 홈페이지에선 볼 수 없는 학교의 속 내용을 엿볼 수 있다.
[사진설명] 청심국제고 1학년 권재윤(가운데)양과 전우빈(오른쪽)군이 같은 학년 친구 조순형군과 함께 학교생활에 대해 이야기하고 있다.
청심국제고에 입학하려는 학생들은 이 학교의 교육특징을 먼저 이해해야 한다. 자신의 학업계획·진학진로와 청심국제고 교육과정 간 연계되는 내용을 서류와 면접에서 나타내야 하기 때문이다. 학교의 특성을 엿볼 수 있는 대상 중 하나가 재학생들의 동아리 활동이다. 학생들이 학년과 학급을 벗어나 친구·선후배들과 교류하며 자신의 진학·진로에 따라 활동하기 때문이다.
문제해결능력·협동력 기르는 동아리 활동
청심국제고는 국내외 상위권 대학 진학률이 높다. 2011학년도 대학입시에서 국내 대학은 지원자 47명 중 20명(43%)이 고려대·서울대·연세대에 합격했다. 해외 대학의 경우, 미국 아이비리그(MIT·스탠퍼드 포함)에 2010학년도 지원자 39명 중 24명이, 2011학년도 지원자 35명 가운데 22명(62%)이 입학했다.
이런 성과 뒤엔 청심국제고의 교육특성인 활발한 동아리 활동이 있다. 해외대학 입시를 지도하는 김숙영(국제진학부장) 교사는 “동아리 활동이 학업능력을 높여주는 또 다른 촉매제가 된다”고 말했다. 동아리 활동에 대해 이 학교는 학생들에게 세가지 원칙을 강조한다. 부모와 외부기관의 도움 없이 스스로 할 것, 문제해결 능력을 기를 것, 자신이 리더가 아니어도 적극적으로 참여·협력·일조할 것이다. 김 교사는 “동아리 활동 속에서 사회성·양보·창의력 등의 인성을 쌓도록 하기 위해”라고 이유를 설명했다. 이어 “동아리 성격을 할 때는 남들이 하는 걸 따라 하기보다 다양성·특이성을 추구하라고 조언한다”고 말했다.
학교는 해마다 2학기 초에 우수한 활동을 한 동아리 5~6개를 선정해 활동지원비와 상장을 수여한다. 이를 위해 학교는 각 동아리에서 활동실적과 증빙서류 등의 보고서를 받아 심사한다. 지역교육청이 지원하는 동아리활동비도 이런 방식으로 선별해 제공한다. 청심제 축제때도 동아리를 선별해 지원한다. 축제 때 활동할 계획서를 받아 10개 동아리를 선정, 10만원씩 지원한다. 동아리를 관리하는 교무기획부 이화선 인성계발업무 담당자는 “대회수상실적이 있으면 높은 점수를 받을 수 있다”고 말했다. 이어 “입학사정관제가 확대되고 비교과 활동에 대한 인식이 바뀌면서 동아리 활동에 대한 관심이 높아졌다”고 설명했다.
서로 장점 배우고 나누는 태도 배워야
올해 청심국제고 동아리 수는 105개에 이른다. 예년엔 60~70개에 그쳤었다. 다른 학교에선 보기 힘든 이색 동아리도 생겨나기 시작했다. 대한축구협회에 등록한 여자축구부(Soccer For Women), 비무장지대 자연환경탐사대 DMZ, 병원을 찾아 다니며 열린 음악회를 여는 청심프론티어, 스리랑카에 신발을 모아 기증하는 봉사단 사랑초, 이색 요리 개발을 연구하는 한COOK, 한국전래동화를 스페인어로 번역해 인터넷에 퍼트리는 Spanish Honors Society 등이 대표적이다.
여자축구동아리에서 골키퍼로 활동 중인 한채연(해외유학반 3년)양은 “외국에서 활발하게 활동하는 여자축구부의 모습을 본 선배의 제안으로 지난해부터 동아리를 만들어 시작했다”고 말했다. 운동과는 거리가 멀거라는 생각과 달리 여자축구동아리 회원이 27명이나 된다. 학년도 1~3학년 골고루 섞여 있다. 대학입시 준비에 시간이 모자랄 3학년도 적극적으로 활동한다. 한양은 “축구를 통해 남학생의 전유물처럼 여겨지는 조직력·협동력·전략전술을 배울 수 있어 좋다”고 자랑했다. 주장인 김예림(해외유학반 2년)양은“해외대학에 진학해 공부하려면 체력은 필수”라며 “축구를 통해 체력을 다지고 있다”고 말했다. “올해부턴 이웃학교들과 리그전도 벌일 계획”이라고 덧붙였다.
신입생 선발전형을 담당하는 김효정 교사(입학관리부장)는 “여러 지역에서 모인 학생들이 서로 교류하며 친구의 장점을 닮으려 노력하고, 자신의 장점을 친구에게 나눠줌으로써 자신의 능력을 배가시키는 학생을 학교에서 선호한다”고 말했다.
[사진설명] 지난해부터 시작한 청심국제고 여자축구부(Soccer For Women) 소속 여학생들이 학교 잔디 운동장에서 공을 차는 연습을 하고 있다. 대학입시를 앞둔 고3 학생들도 활발한 활동을 벌일 정도로 인기를 누리고 있다.
뚜렷한 지원동기와 학습계획에 중점
영어내신과 서류·면접으로 구성된 자기주도학습전형을 적용한 첫 신입생을 지난해 선발했다. 2단계인 학습계획서에선 지원동기, 학습과정, 진로계획에 초점을 뒀다. 청심국제고에 지원하는 뚜렷한 주관적 의지, 학습과정과 진로계획의 구체적 학습설계와 실천방안, 상급학교 진학진로계획 등을 중점적으로 평가했다. 국제고에 진학했을 때의 학습계획과 진로 내용을 담고 있어 지원한 학생이 청심국제고의 교육특성에 맞는지 여부를 가늠하는 중요한 부분이다.
교사추천서는 내용을 전반적으로 참고했다. 봉사·체험활동 평가에서 학생이 얼마나 지속적이고 자기진로에 맞춰 활동했는지를 살펴봤다.
ACG를 갖추고 실천할 학생을 선별
청심국제고가 지향하는 인재상이자 교육목표는 이타적 품성과 창의적 지식을 갖춘 글로벌리더(ACG) 교육이다.
따라서 이에 맞는 학생을 선발하는데 기준을 두고 있다. ▶이타적 품성을 갖추고 예의범절을 잘 지켜 기숙학교에 적응할 수 있는 학생 ▶자기주도적 학습능력이 있어 발전 가능성이 큰 학생 ▶영어소통능력과 글로벌 마인드를 갖춘 학생을 선호한다. ▶자기소신이 뚜렷하고 감수성이 풍부하며 ▶자신 이외의 다양한 사회에 관심이 많아 탐구심이 높고 ▶자기주도적으로 꾸준히 학습한 학생인지도 살펴본다. 이를 바탕으로 ▶자신의 역량을 최대한 계발하려고 노력하고 ▶청심국제고의 교과과정이나 특색이 학생의 잠재력 신장에 도움이 되고 ▶다른 학생들과 어울려 서로의 능력을 키워줄 수 있는 학생을 선발하는데 중점을 둔다.
고민·성숙의 영양분 된 체험 서술을
지원자는 국제고에 진학하려는 동기가 뚜렷해야 한다. 국제고의 교육과정과 교육특성을 이해해 진학한 뒤에도 그에 맞는 자신의 학습계획과 실천력을 학습계획서나 면접 과정에서 구체적으로 나타내야 한다.
이를 입증하려면 중학교 때부터 내신 관리를 철저히 해야 한다. 처음부터 상위권이 아니어도 된다. 성적이 꾸준히 향상된 모습을 보여주는 것이 입학사정관에게 좋은 인상을 남기는 방법이다. 학습계획서는 자신이 잘하는 과목과 취약한 과목을 공부하는 태도에 대해 구체적이고 솔직하게 쓰는 것이 가장 인상적이다. 그런 과정을 통해 학생 본인이 달성한 결과에 대해 언급하는 것도 중요하다. 스스로 시행착오를 경험하고 노력했던 학습경험을 반영한 계획서는 참신하며 지원자 이해에 도움이 된다. 구체성이 결여된 학습계획서는 입학사정관에게 좋은 인상을 주지 못한다. 고민과 성숙의 영양분이 된 직·간접 체험을 구체적으로 서술하면 좋다. 막연한 계획보다 이미 해서 효과를 봤거나, 진행하고 있는 학습방법이나 학습내용을 기반으로 구체적으로 작성해야 한다. 이를 고교 진학 후와 연계해 뚜렷하게 보여주는 것이다. 이밖에 자신 있는 분야를 내세우고, 그 분야에서 이룬 성취부분과 성취하려고 노력하는 것을 구체적으로 기술하면 좋은 평가를 기대할 수 있다.
진정성과 열정 담긴 자기주도학습 보여야
지원자들이 유의해야 할 점이 있다. 장래희망이 불분명하거나 특별히 청심국제고에 오려는 의지가 안 보이는 경우다. 면접에서 자신감이 없는 지원자도 있다. 인터넷 강의를 듣거나 문제집을 풀거나 학원에 다니며 공부했다는 뻔하고 평이한 방법과 내용으로 학습계획서를 제출하거나 자기주도학습을 설명하는 지원자들도 있다. 진정성과 학업열정이 묻어나는 자신만의 소개서를 쓰는데 집중해야 한다.
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교사는 학교를 보는 또 하나의 창이다. 제자 헬렌켈러와 스승 설리번처럼 학생들의 의지는 교사의 열정에서 시작되기 때문이다. 우수 교사가 많은 청심국제고에서도 학생들 사이에 스타교사로 꼽히는 최윤경(29·여·사회교과?사진) 교사를 17일 교정에서 만났다.
제자들, 스승이 더 많이 수업 연구하게 자극해
“학생이 주도하는 청심국제고의 독특한 수업문화가 나를 더 성장시켜준 원동력이 되었어요.” 최 교사는 학생과 학교의 사랑을 받는 이유에 대해 제자들의 열정을 대답으로 꼽았다. “내가 학생들에게 배우는 것이 더 많을 정도”라며 청출어람(靑出於藍, 제자가 스승보다 나음을 비유하는 고사성어)에 빗댔다. 그는 토론·발표·집단과제 위주로 진행되는 청심국제고의 수업방식을 설명하며 학생들의 학업 열정을 묘사했다. “규정된 지침 없이, 발표 방식, 보고서 작성, 조사 방법, 주제·내용을 학생의 재량에 맡기는데, 결과를 보면 기대 이상의 우수한 내용으로 과제를 해결해 오는 학생들이 많아요.“ 이런 점이 최 교사가 수업을 치밀하게 준비하도록 자극하는 요소다. 그러면 학생들은 더 충실히 준비해오고 최 교사는 더더욱 많이 수업을 연구하게 되는 순환고리가 생긴다는 것이다. 멀티미디어 기기를 능숙히 다루는 요즘 학생들의 모습에 대해서도 칭찬을 아끼지 않았다. “요즘 우리 학교 학생들은 모바일 기기를 활용해 수업과제를 즐기는 등 지적 수준이 높아요. 저도 새로운 학습 트렌드를 따라 가면서 제자들과 경쟁을 벌이게 되는 거죠.”(웃음)
체험수업으로 딱딱한 사회이론 체득케 해
높은 수업의 질을 유지하는 순환고리를 연결하는 것 중 또 하나는 청심국제중고교의 동료장학제도다. 교사끼리 서로의 수업을 평가하는 것이다.
매주 수요일 교직원회의에서 서로의 교수학습방식을 발표·평가하며 노하우를 나누고 자기 수업을 수정·보완하게 된다. 최근 최 교사는 청심국제중고교가 심혈을 기울이고 있는 A.C.G워크북 개발에서 우수교재개발상을 받았다. 청심국제중고교의 교육목표인 A.C.G(이타적 품성교육, 창의적 지식교육, 글로벌 리더 교육)에 따라 이뤄진 수업자료를 모아 교재로 발간하는 작업이다. 각 교과별로 제작이 진행되고 있다.
그의 수업은 체험형식으로 이뤄지는 것이 특징이다. 어려운 경제이론도 체험하면서 이해하도록 유도해 학생들이 선호한다. 예를 들어 경제체제에 대해 배우는 수업에서 학생들을 두 모임으로 나눠 각각 계획경제와 시장경제 역할을 맡긴다. 계획경제엔 종이와 연필 등 한정된 재료를, 시장경제엔 많은 재료를 나눠준다. 이어 각 경제체재별로 할 수 있는 활동을 열거하며 서로의 장·단점을 비교·대조해 발표하게 한다. 이 수업은 경기도 가평교육청의 연구수업모형으로 지정됐다.
신문활용수업(NIE)인 이코노믹 포트폴리오도 그를 대표하는 수업 중 하나다. 학생들이 사회적 화제와 주제를 선정한 뒤 신문에서 관련 기사를 수집한다. 이를 바탕으로 영어 비평문을 작성하고 영어 에세이도 쓴다. 사회 교과서의 딱딱한 이론 공부에서 벗어나, 그 이론이 생활 속에서 어떻게 작용하는지를 깨닫게 도와주는 것이다.
치열한 학교생활을 즐기는 품성 가져야
그는 2005년 서울대 사회교육과를 졸업한 직후, 당시 한창 공사 중이던 학교에 첫 교사로 선발돼 6년째 학교와 인연을 맺고 있다. 고교담임을 맡고 있으면서 중학교 사회수업도 가르친다. 그는 자신의 몸 속에 청심의 교육목표인 A.C.G의 피가 흐른다고 자부한다.
“사춘기를 겪으면서 슬럼프에 빠진 학생들에게 늘 A.C.G를 말해줘요. 사람·환경·시간이 세가지 제약조건을 탓하지 말고 자아를 돌아보라고 강조합니다. 우리가 지금 이 시간에 힘들게 왜 공부해야 하는지 목표의식을 다시 일깨워주는 거죠.” 이를 위해 학생 개인별로 장점을 찾아 칭찬하고 격려한다.
청심국제고를 지원할 학생들에게도 당부했다. “최고 성적으로 입학하고도 나락으로 떨어지는 학생들이 많아요. 경쟁에 지쳐 포기하는 거죠. 거창한 꿈을 이야기하기보다 영어 몰입수업, 친구들과의 협동 등 학교생활을 즐기는 긍정적 품성을 갖고 입학하는 자세가 필요합니다.”
원문보기: http://joongang.joinsmsn.com/article/aid/2011/05/22/5180375.html?cloc=olink|article|default
